ارزیابی مدل رابطه بین خودکارآمدی زبان انگلیسی، اهداف پیشرفت، افسردگی، اضطراب و استرس

مقدمه : هدف از این تحقیق، بررسی مدل روابط خودکارآمدی زبان خارجی و اهداف پیشرفت، افسردگی و استرس است. روش : تعداد 250 نفر از دانشجویان دانشگاه های تهران به روش نمونه گیری خوشه ای یک مرحله ای انتخاب شدند و به پرسش نامه های راهبردهای انگیزشی یادگیری (پینتریچ و دیگروت، 1990) جهت گیری هدف تحصیلی (وندی وال و همکاران 1996) اهاف پیشرفت (الیوت و مک گریگور 2001) و افسردگی اضطراب و استرس (لاویبوند و لاویبوند ، 1995) پاسخ دادند. برای تحلیل داده ها از روش تحلیل مسیر استفاده شد. نتایج : خودکارآمدی زبان خارجی اثر مستقیم بر اهداف یادگیری (گرایش/اجتنابی) و اهداف عملکرد گرایشی / اجتنابی داشت. همچنین خودکارآمدی زبان خارجی اثر غیر مستقیم بر افسردگی اضطراب و استرس و اثر مستقیم بر اضطراب داشت. اهداف عملکرد گرایشی اثر مستقیم بر افسردگی اضطراب و استرس داشت.